Освітні програми' - Денишівський ліцей імені В.Г.Бондарчука

освітні програми, що реалізуються в закладі освіти, та перелік освітніх компонентів, що передбачені відповідною освітньою програмою;

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Денишівського ліцею імені В.Г. Бондарчука Тетерівської ОТГ Житомирського району Житомирської області на 2023-2024 н.р.

Структура освітньої програми:

Розділ І. Пояснювальна записка до освітньої програми:

Мета освітньої діяльності закладу.
Нормативно-правове забезпечення.
Термін реалізації освітньої програми.
Напрямки реалізації освітньої програми.
Права та обов’язки здобувачів освіти.
Принципи реалізації освітньої програми.
Структура навчального року, режим роботи закладу.

Розділ ІІ. Початкова середня освіта

Розділ ІІІ. Базова середня освіта.

Розділ IV. Профільна середня освіта.

Розділ V. Система внутрішнього забезпечення якості освіти:

V.1. Моніторинг якості проведення навчальних занять та освітніх досягнень здобувачів освіти.

V.2. Показники (вимірники) реалізації освітньої програми.

Розділ VІ. Навчальні плани.

Кожний з розділів ІІ – IV визначає:

1. Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін.

2. Очікувані результати навчання здобувачів освіти.

3. Форми організації освітнього процесу.

4. Навчально-методичне забезпечення освітнього процесу.

5. Вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за освітньою програмою.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Мета освітньої діяльності закладу:

реалізація предметного змісту навчання, що забезпечує розвиток здібностей дитини, становлення її як соціально активної, конкурентноздатної особистості, яка володіє ключовими компетентностями;
забезпечення діяльнісної спрямованості навчання, яке передбачає постійне включення здобувачів освіти до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практичну його спрямованість;
реалізацію в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньо предметних зв’язків, наскрізних ліній, що є засобом інтеграції ключових і загально предметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів;
зосередження педагогічного колективу на системності і єдності в освітній діяльності для надання якісних освітніх послуг.

Нормативно-правове забезпечення освітнього процесу:

для 1-2 класів

Державного стандарту початкової освіти (2018),

Типових освітніх програм (наказ МОН від 08.10.2019 № 1272)

для 3-4 класів

Державного стандарту початкової освіти (2018),

Типових освітніх програм (наказ МОН від 08.10.2019 № 1273)

для 5-6 класів

Державного стандарту базової середньої освіти (2020),

Типових освітніх програм (наказ МОН від 19.02.2021 № 235)

для 7-9 класів

Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня», затвердженої наказом МОН від 20.04.2018 № 405

для 10 – 11 класів

Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня», затвердженої наказом МОН від 20.04.2018 № 408 (у редакції наказу МОН від 28.11.2019 №1493 зі змінами, внесеними наказом МОН від 31.03.2020 № 464)

Термін реалізації освітньої програми : 2023-2024н. р.

Напрямки реалізації освітньої програми

Згідно з чинним законодавством освітній процес організовується відповідно до рівнів типових освітніх програм трьох ступенів навчання:

І ступінь: початкова освіта тривалістю чотири роки;

ІІ ступінь: базова середня освіта тривалістю п’ять років;

ІІІ ступінь: профільна середня освіта тривалістю три роки.

Для реалізації освітньої програми в організації освітнього процесу забезпечити:

логічну послідовність вивчення предметів, що розкривається у відповідних навчальних програмах;
використання рекомендованих форм організації освітнього процесу, основними формами якого є різні типи уроку: формування компетентностей; розвитку компетентностей; перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей; корекції основних компетентностей; комбінований урок. Також рекомендованими формами організації освітнього процесу є екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки , інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки, прес-конференції, ділові ігри;
використання сучасних інноваційних технологій, систем (методик) навчання;
науково-дослідницьку діяльність, участь у проєктах;
профільне спрямування навчання в старшій школі, що сформовано закладом освіти з урахуванням можливостей забезпечення якісної його реалізації;
роботу з обдарованими дітьми;
навчання дітей з особливими освітніми потребами.

Для реалізації освітнього програми здійснити навчально-методичне забезпечення, зокрема підручниками та навчальними посібниками, схваленими Міністерством освіти і науки України.

Спрямувати освітній процес на задоволення потреб здобувачів освіти у виборі програм навчання. Враховуючи особливості організації освітнього процесу та індивідуальні освітні потреби учнів, особливості регіону, рівень навчально-методичного та кадрового забезпечення, сформувати варіативну складову навчального плану, спрямувати її на підсилення предметів інваріантної складової: запровадження факультативів, курсів за вибором, що розширюють обрану закладом освіти спеціалізацію, розвивають індивідуальну орієнтованість особистості та формують її всебічний розвиток.

Запровадити в освітній процес школи сучасні технології навчання, зокрема: проєктні, інформаційно-комунікаційні, критичного мислення, інтерактивні технології, рейтингового оцінювання, окремі освітні тренди.

Реалізувати навчання за наскрізними лініями через: організацію розвивального освітнього середовища, роботу в проєктах, позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

Забезпечити профільне навчання старшої школи за рахунок введення профільних предметів «Іноземна мова (англійська)» (11 клас). Врахувати вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття освіти на кожному рівні.

Створити умови для навчання дітей з особливими освітніми потребами.

Права та обов’язки здобувачів освіти

Здобувачі освіти мають право на:

навчання впродовж життя та академічну мобільність;
індивідуальну освітню траєкторію, що реалізується, зокрема, через вільний вибір видів, форм і темпу здобуття освіти, закладів освіти і запропонованих ними освітніх програм, навчальних дисциплін та рівня їх складності, методів і засобів навчання;
якість освітніх послуг;
об’єктивне оцінювання результатів навчання;
відзначення успіхів у своїй діяльності;
свободу творчої, спортивної, оздоровчої, культурної, просвітницької, наукової і науково-технічної діяльності;
безпечні умови навчання;
повагу людської гідності;
користування бібліотекою, навчальною, науковою, культурною, спортивною, побутовою, оздоровчою інфраструктурою закладу освіти;
доступ до інформаційних ресурсів і комунікацій, що використовуються в освітньому процесі;
особисту або через своїх законних представників участь у громадському самоврядуванні та управлінні закладом освіти;
інші необхідні умови для здобуття освіти, у тому числі для осіб з особливими освітніми потребами та із соціально незахищених верств населення.

Здобувачі освіти зобов’язані:

виконувати вимоги освітньої програми (індивідуального начального плану за його наявності), дотримуючись принципу академічної доброчесності, та досягти результатів навчання, передбачених стандартом освіти для відповідного рівня освіти;
поважати гідність, права, свободи та законні інтереси всіх учасників освітнього процесу, дотримуватися етичних норм;
відповідально та дбайливо ставитися до власного здоров’я, здоров’я оточуючих, довкілля;
дотримуватися установчих документів, правил внутрішнього розпорядку закладу.

Принципи реалізації освітньої програми:

забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльності;
забезпечення рівного доступу до освіти без дискримінації за будь-якими ознаками, у тому числі за ознакою інвалідності;
розвиток інклюзивного освітнього середовища;
забезпечення універсального дизайну та розумного пристосування;
науковий характер освіти;
цілісність і наступність системи освіти;
прозорість і публічність прийняття та виконання управлінських рішень;
відповідальність і підзвітність органів управління освітою та закладів освіти, інших суб’єктів освітньої діяльності перед суспільством;
інтеграція з ринком праці;
нерозривний зв’язок із світовою та національною історією, культурою, національними традиціями;
свобода у виборі видів, форм і темпу здобуття освіти, освітньої програми, закладу освіти, інших суб’єктів освітньої діяльності;
гуманізм;
демократизм;
єдність навчання, виховання та розвитку;
виховання патріотизму, поваги до культурних цінностей українського народу, його історико-культурного надбання і традицій;
формування усвідомленої потреби в дотриманні Конституції та законів України, нетерпимості до їх порушення;
формування поваги до прав і свобод людини, нетерпимості до приниження її честі та гідності, фізичного або психічного насильства, а також до дискримінації за будь-якими ознаками;
формування громадянської культури та культури демократії;
формування культури здорового способу життя, екологічної культури і дбайливого ставлення до довкілля.

Структура 2023-2024 навчального року, режим роботи закладу

Затвердити тимчасовий порядок організації освітнього процесу з можливістю внесення у нього змін з урахуванням можливого продовження воєнного стану на території України, зокрема, у регіоні.

Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 28 липня 2023 року № 782 «Про початок навчального року під час воєнного стану в Україні», освітній процес у 2023 – 2024 н.р. розпочнеться 1 вересня і триватиме до 28 червня 2024 року.

Орієнтовну структуру 2023-2024 н.р.

І семестр 01 вересня 2023 року – 22 грудня 2023 року.

І чверть 01 вересня – 27 жовтня 2023 року.

ІІ чверть 06 листопада – 22 грудня 2023 року.

ІІ семестр 15 січня 2024 року – 31 травняй2 2024 року.

ІІІ чверть 15 січня – 22 березня 2024 року.

ІV чверть 01 квітня – 31 травня 2024 року.

Всього 171 навчальний день (відповідно до Закону України «Про внесення змін до деяких законів України в сфері освіти щодо врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану»).

Канікули : осінні 28.10.2023 – 05.11.2023 (9 календарних днів),

зимові 23.12.2023 – 14.01.2024 (23 календарних дні),

весняні 23.03.2024 – 31.03.2024 (9 календарних днів),

Всього : 41 календарний день (із врахуванням суботи і неділі).

Запровадження та організація освітнього процесу в певному режимі, у тому числі у разі включення сигналу «Повітряна тривога» або інших сигналів оповіщення, здійснюється відповідно до листа МОН від 16.08.2023 № 1/12186-23 «Про організацію 2023/2024 навчального року в закладах загальної середньої освіти».

Проведення навчальних занять здійснювати відповідно до режиму роботи закладу за затвердженим розкладом уроків з поділом окремих класів на дві частини (за списком у класному журналі). Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів здійснюється відповідно до нормативів, затверджених наказами Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 №128 зі змінами, внесеними наказами МОН України від 17.08.2012 №921та від 08.04.2016 № 401:

при вивченні української та іноземних мов за умови наявності в класі понад 27 учнів;

при проведенні практичних занять з інформатики з використанням комп’ютерів за умови не менше 8 учнів у групі;

при проведенні уроків з трудового навчання, технологій (окремо для хлопців і дівчат) за умови наявності в класі понад 27 учнів, але не менше 8 учнів у групі, дотримуючись принципу збереження здоров’я, дозуючи зміст навчального матеріалу уроку і обсяг домашніх завдань, забезпечуючи надання якісних освітніх послуг.

Очний формат навчання

Клас	3	7
К-ть учнів	27	29
Українська мова		2,5/2,5
Англійська мова	3/3	2/2
Польська мова	–	2/2
Інформатика	1/1	1/1
Разом:	8	15

Тривалість виконання завдань для самопідготовки учнів у позанавчальний час не рекомендується більше 1 години у 3 – 5 класах, 1,5 години у 6 – 9 класах, 2 години – у 10-11(12) класах. Учням 1-2 класів не рекомендуються обов’язкові завдання для самопідготовки у позанавчальний час.

Щоденно о 9 годині 00 хвилин проводити загальнонаціональну хвилину мовчання за співвітчизниками, загиблими внаслідок збройної агресії російської федерації проти України (стаття 2 Указу Президента України № 143 від 16 березня 2022 року «Про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії Російської Федерації проти України», лист Міністерства освіти і Науки України від 16.03.2022 №1/3472-22).

Режим робочого дня

(очний режим)

Школа працює в 5-денному режимі. Заняття проводяться в одну зміну.

Тривалість уроків:

1 клас – 35 хвилин,.

2-4 класи – 40 хвилин,

5-11 класи – 45 хвилин.

Розклад дзвінків для учнів 1 класу:

1 урок 9.00 – 9.35 перерва – 20 хвилин

2 урок 9.55 – 10.30 перерва – 20 хвилин

3 урок 10.50 – 11.25 перерва – 30 хвилин

4 урок 11.55 – 12.30 перерва – 30 хвилин

5 урок 13.00 – 13.35

Розклад дзвінків для учнів 2-4 класів:

1 урок 9.00 – 9-40 перерва – 15 хвилин

2 урок 9.55 – 10.35 перерва – 15 хвилин

3 урок 10.50 – 11.30 перерва – 25 хвилин

4 урок 11.55 – 12.35 перерва – 25 хвилин

5 урок 13.00 – 13.40 перерва – 15 хвилин

Розклад дзвінків для учнів 5-11 класів:

1 урок 9.00 – 9.45 перерва – 10 хвилин

2 урок 9.55 – 10.40 перерва – 10 хвилин

3 урок 10.50 – 11.35 перерва – 20 хвилин

4 урок 11.55 – 12.40 перерва – 20 хвилин

5 урок 13.00 – 13.45 перерва – 10 хвилин

6 урок 13.55 – 14.40 перерва – 10 хвилин

7 урок 14.50 – 15.35

ГПД працюють: з 12.00 до 18.00год

Заняття гуртків, секцій проводяться у другій половині дня

(15.00 – 18.00год)

Організація проведення занять за допомогою технологій

дистанційного навчання (дистанційний режим)

В разі необхідності організації занять за допомогою технологій дистанційного навчання:

здійснювати освітній процес за гнучкою структурою 2023-2024 н.р.;
організувати освітній процес за технологіями дистанційного навчання з використанням освітніх платформ, зручних для кожного педагога;
заняття за технологіями дистанційного навчання проводити відповідно до затвердженого окремо розкладу уроків з дотриманням санітарно-гігієнічних вимог щодо роботи з комп’ютерною технікою, реалізовуючи принципи збереження здоров’я;
заступникам директора з НВР Мельник Г.С. контролювати організацію навчання за дистанційними технологіями, дотриманням розкладу навчальних занять і кількість учнів, охоплених дистанційним навчанням, їх вихід на зв’язок відповідно до розподілу функціональних обов’язків по предметах та по паралелях класів.

Заступнику директора з виховної роботи Умновій Н.М. забезпечити контроль за:

станом захворюваності учнів;
формами роботи соціально-психологічної служби, педагогів-організаторів у період проведення занять за допомогою технологій дистанційного навчання.

Для організації проведення занять за допомогою технологій дистанційного навчання розроблено алгоритм :

наказом по школі затверджується план організаційних заходів;
інформування батьків і здобувачів освіти щодо особливостей організації освітнього процесу через сайт школи та особисті повідомлення і групи у соціальних мережах;
організація роботи вчителів для розміщення матеріалів на сайті школи упродовж дистанційного періоду;
ведення журналів обліку робочого часу, навчальних досягнень здобувачів освіти здійснено в класних журналах;
контроль за дотриманням розкладу навчальних занять і кількістю учнів, охоплених дистанційним навчанням, їх вихід на зв’язок;
на сайті школи створено веб-сторінку «Дистанційне навчання», на якій розміщується :

розклад консультацій, онлайн-уроків наближений до шкільного розкладу з урахуванням санітарних норм роботи з комп’ютерною технікою;
освітня програма закладу;
рекомендації учням і батькам щодо організації навчання за дистанційними технологіями;
інформація про зворотній зв’язок здобувачів освіти з педагогами (визначено правила спілкування, режим комунікації, які саме види зв’язку використовуються);
розклад теле-уроків Всеукраїнської школи;
зміст нормативних документів, що регулюють питання організації освітнього процесу у 2023-2024 н.р.

РЕЖИМ РОБОЧОГО ДНЯ

проведення занять за допомогою технологій

дистанційного навчання

Школа працює в 5-денному режимі. Заняття проводяться в одну зміну.

Тривалість уроків:

1 – 2 класи – 15 хвилин,

3 – 4 класи – 20 хвилин,

5 – 11 класи – 30 хвилин.

Розклад дзвінків для учнів 1 – 2 класів:

1 урок 10.00 – 10.15 перерва – 20 хвилин

2 урок 10.35 – 10.50 перерва – 20 хвилин

3 урок 11.10 – 11.25 перерва – 20 хвилин

4 урок 11.45 – 12.00

Розклад дзвінків для учнів 3-4 класів:

1 урок 9.00 – 9.20 перерва – 20 хвилин

2 урок 9.40 – 10.00 перерва – 20 хвилин

3 урок 10.20 – 10.40 перерва – 20 хвилин

4 урок 11.00 – 11.20 перерва – 20 хвилин

5 урок 11.40 – 12.00

Розклад дзвінків для учнів 5-11 класів:

1 урок 9.00 – 9.30 перерва – 20 хвилин

2 урок 9.50 – 10.20 перерва – 20 хвилин

3 урок 10.40 – 11.10 перерва – 20 хвилин

4 урок 11.30 – 12.00 перерва – 20 хвилин

5 урок 12.20 – 12.50 перерва – 20 хвилин

6 урок 13.10 – 13.40

ГПД працюють: з 13.00 до 14.30год

Заняття гуртків в онлайн-форматі за графіком з 16.00год до 18.00 год.

РОЗДІЛ І

Загальні положення освітньої програми І ступеня

Освітня програма Денишівського ліцею імені В.Г. Бондарчука Тетерівської сільської ради Житомирської області І ступеня (початкова освіта) розроблена на виконання Законів України «Про освіту», Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року (схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988-р), Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 № 87 (у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24.07.2019 № 688) (у 1-3 класах), Державного стандарту початкової загальної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 20.04.2011 № 462 (у 4-х класах).

Освітня програма початкової освіти окреслює підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової загальної освіти.

Загальний обсяг навчального навантаження та тривалість і

взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 1-4-х класів закладу загальної середньої освіти складає 3500 годин/навчальний рік: для 1-го класу – 805 годин/навчальний рік, для 2-го класу – 875 годин/навчальний рік, для 3-го класу – 910 годин/навчальний рік, для 4-го класу – 910 годин/навчальний рік. Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах І ступеня.

Навчальний план містить інваріантну складову, сформовану на державному рівні, обов’язкову для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від їх підпорядкування і форм власності, та варіативну, яка враховує особливості організації освітнього процесу та індивідуальних освітніх потреб учнів.

При визначенні гранично допустимого навантаження учнів ураховані санітарно-гігієнічні норми та нормативну тривалість уроків у 1 класі – 35 хвилин, у 2-4 класах – 40 хвилин.

Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 року № 462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти» години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

Мова викладання українська.

Перелік освітніх галузей

Типову освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

Освітні галузі в 1 -2 класах НУШ:

Мовно-літературна (українська мова (мова і читання), англійська мова);
Математична (математика);
Громадянська та історична, природнича, соціальна та здоров’язбережувальна («Я досліджую світ»);
Мистецька (мистецтво або музичне мистецтво і образотворче мистецтво);
Технологічна (дизайн і технології);
Інформатична (інформатика з 2 класу);
Фізкультурна (фізична культура).

Освітні галузі в 3 класі НУШ:

Мовно-літературна (рідно мовна освіта (українська мова та література; мови та літератури корінних народів та національних меншин);
Іншомовна освіта (англійська мова);
Математична;
Природнича;
Технологічна;
Інформатична;
Соціальна і здоров’язбережувальна;
Громадянська та історична;
Мистецька;
Фізкультурна.

Освітні галузі в 4 класі:

Мовно-літературна (рідно мовна освіта (українська мова та література; мови та літератури корінних народів та національних меншин);
Іншомовна освіта (англійська мова);
Математична;
Природнича;
Технологічна;
Інформатична;
Соціальна і здоров’язбережувальна;
Громадянська та історична;
Мистецька;
Фізкультурна.

Варіативна складова навчальних планів використовується на проведення індивідуальних консультацій у 1-4 класах.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності формуються відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване наформування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості перевіряти його на практиці й встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах.

Форми організації освітнього процесу

Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку, екскурсії, віртуальні подорожі,сюжетно-рольові ігри, мистецькі міні-проєкти, спектаклі, квести, які вчитель організує у межах уроку або в позаурочний час.

Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

РОЗДІЛ ІІ

Базова середня освіта

(Державний стандарт базової середньої освіти, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898.)

Програма розроблена відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 19.02. 2021 р. № 235 «Про затвердження Типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти» (для 5-6 класів).

Загальний обсяг навчального навантаження на адаптаційному циклі

базової середньої освіти та циклі базового предметного навчання базової

середньої освіти

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-их класів (адаптаційний цикл базової середньої освіти) становить 980 год.

Розподіл навчального навантаження здійснено за освітніми галузями. Рекомендовану, мінімальну та максимальну кількість навчальних годин за освітніми галузями та роками навчання визначено відповідно до базових навчальних планів.

Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів здійснюється відповідно до нормативів, затверджених наказами Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 №128 зі змінами, внесеними наказами МОН України від 17.08.2012 №921та від 08.04.2016 № 401

Вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання у 5 – 6 класах за освітньою програмою

Навчання за освітньою програмою базової середньої освіти можуть розпочинати учні, які на момент зарахування (переведення) до закладу загальної середньої освіти, що забезпечує здобуття відповідного рівня повної загальної середньої освіти, досягли результатів навчання, визначених у Державному стандарті початкової освіти, що підтверджено відповідним документом (свідоцтвом досягнень, свідоцтвом про здобуття початкової освіти).

У разі відсутності результатів річного оцінювання з будь-яких предметів та/або державної підсумкової атестації за рівень початкової освіти учні повинні пройти відповідне оцінювання упродовж першого семестру навчального року.

Рекомендовані форми організації освітнього процесу у 5 – 6-их класах

Освітній процес організовується в безпечному освітньому середовищі та здійснюється з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, їхніх особливих освітніх потреб.

У рамках академічної свободи форми організації освітнього процесу визначаються педагогічною радою закладу освіти та педагогами, які працюють у 5-их класах.

Опис інструментарію оцінювання учнів у 5 – 6-их класах

Оцінюванню підлягають результати навчання з навчальних предметів, інтегрованих курсів обов’язкового освітнього компонента типового навчального плану. Педагогічна рада Денишівського ліцею імені В.Г. Бондарчука прийняла рішення про оцінювання результатів навчання здобувачів освіти у 5-их класах: починаючи з жовтня 2022 року запровадити бальне оцінювання.

Оцінювання результатів навчання зорієнтоване на ключові компетентності і наскрізні вміння та вимоги до обов’язкових результатів навчання у відповідній освітній галузі, визначені Державним стандартом. Встановлення відповідності між вимогами до результатів навчання учнів, визначеними Державним стандартом, та показниками їх вимірювання здійснюється відповідно до системи та загальних критеріїв оцінювання результатів навчання учнів, визначених Міністерством освіти і науки України.

Основними видами оцінювання результатів навчання учнів є: поточне,

підсумкове (тематичне, семестрове, річне) оцінювання. Річне оцінювання здійснюються за системою оцінювання, визначеною законодавством, а результати такого оцінювання відображаються у свідоцтві досягнень, що видається учневі щороку.

Базова середня освіта

(7 – 9 класи)

Програма розроблена відповідно до наказу Міністерства освіти і науки від 20.04.2018 року №405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня»

Програмою передбачено:

загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін.

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 7-9-х класів закладів загальної середньої освіти складає 3582,5 годин/навчальний рік:

для 7-х класів – 1172,5 годин/навчальний рік,

для 8-х класів – 1207,5 годин/навчальний рік,

для 9-х класів – 1260 годин/навчальний рік.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах освіти ІІ ступеня.

Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру другого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів.

Навчальні плани основної школи передбачають реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні, яка є спільною для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування і форм власності, та варіативну складову. Повноцінність базової середньої освіти забезпечується реалізацією як інваріантної, так і варіативної складових, які в обов’язковому порядку фінансуються з бюджету. З метою виконання вимог Державного стандарту навчальні плани містять усі предмети інваріантної складової, передбачені обраним варіантом навчальних планів Типової освітньої програми.

Документ містить варіанти навчального плану для закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою і вивченням двох іноземних мов (таблиця 10 до Типової освітньої програми).

Варіативна складова навчального плану закладу освіти визначена з урахуванням особливостей організації освітнього процесу та індивідуальних освітніх потреб учнів, рівня навчально-методичного та кадрового забезпечення закладу, і відображається в навчальних планах.

Варіативна складова навчальних планів використовується на:

підсилення предметів інваріантної складової (0,5 години на вивчення курсу «Історія рідного краю». Розподіл годин на вивчення тієї чи іншої теми навчальної програми здійснюється вчителем самостійно, фіксується у календарному плані, який погоджується директором закладу освіти чи його заступником. Вчитель зазначає проведені уроки у частині класного журналу, відведеного для предмета, на підсилення якого використано зазначені години;
запровадження факультативів, курсів за вибором;
індивідуальні заняття та консультації;

Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 “Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти” години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

Гранична наповнюваність класів та тривалість уроків встановлюються відповідно до Закону України “Про загальну середню освіту”.

Навчальні плани зорієнтовані на роботу основної школи за 5-денним навчальним тижнем.

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель у рамках кожної освітньої галузі.

Очікувані результати навчання учнів

Подані в рамках вимог навчальних програм для учнів закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (затверджені наказами МОН України від 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017 № 1407).

Перелік навчальних програм

для учнів закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня

№ з/п	Назва навчальної програми
1	Українська мова	НУШ 5 клас. Модельна навчальна програма “Українська мова. 5-6 класи” для закладів загальної середньої освіти (авт. Заболотний О.В., Заболотний В.В., Лавринчук В.П., Плівачук К.В., Попова Т.Д.). 8-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська мова: 5-9 класи/Г.Т.Шелехова, М.І.Пентилюк, В.І.Новосьолова та ін. – К., 2013 (зі змінами, затвердженими наказом МОН 804 від 07.06.2017р.).
2	Українська література	Модельна навчальна програма “Українська література. 5-6 класи” для закладів загальної середньої освіти (авт. Архипова В.П., Січкар С.І., Шило С.Б.). Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська література: 5-9 класи/К.В.Таранік-Ткачук, М.П.Бондар, О.М.Івасюк та ін. – К., 2013 (зі змінами, затвердженими наказом МОН 804 від 07.06.2017р.).
3	Біологія	“БІОЛОГІЯ. 6-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів ( затверджена Наказом МОН України від 07. 06. 2017 номер 804)”.
4	Всесвітня історія. Історія України	Вступ до історії України та громадянської освіти. 5 клас” для закладів загальної середньої освіти (авт. Бакка Т.В., Желіба О.В., Мелещенко Т.В., Щупак І.Я.). Наказ Міністерства освіти і науки України від 12 липня 2021 року № 795 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки від 10 серпня 2021 року № 898) Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Історія України. 5–9 та 10-11 класи» (наказ Міністерства освіти і науки України від 21.02.2019 № 236). * Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс). 6 клас» (наказ Міністерства освіти і науки України від 21.02.2019 № 236). * Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Всесвітня історія. 7–9 класи» (наказ МОН від 07.06.2017 № 804).
5	Географія	Навчальна програма з географії для 6-9-х класів для загальноосвітніх навчальних закладів, затверджена наказом МОН від 07.06.2017 № 804
6	Зарубіжна література	“Зарубіжна література” програма для загальноосвітніх навчальних закладів 5–9 класи (2012 р. зі змінами 2015-2017 рр.) Модельна навчальна програма «Зарубіжна література. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автор Волощук Є.В.). Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 р. № 795)
7	Інформатика	Модельна навчальна програма «Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Пасічник О.В., Чернікова Л.А.) «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795) ІНФОРМАТИКА 5–9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804
8	Математика	Навчальна програма з математики для 5-9 класів загальноосвітніх шкіл, затверджена наказом МОН України ✓804 від 07.06.2017: М.І. Бурда, Ю.І.Мальований, Є.П. Нелін та ін. Модельна навчальна програма “Математика 5-6 класи”: Василишин М. С., Миляник А. І., Працьовитий М. В., Простакова Ю. С., Школьний О. В. Київ “Лінгвіст” 2022
9	Мистецтво
10	Основи здоров’я	Модельна навчальна програма “Здоров’я, безпека та добробут. 5-6 класи (інтегрований курс)” для закладів загальної середньої освіти ( автори: Гущина Н. І., Василашко І. П.) (Наказ МОН України від 12. 07. 2021 номер 795) “ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. (Т. Є. Бойченко, Т. В. Воронцова – 2012 р.; оновлено: О. І. Шиян та інші – 2017 р.).
11	Природознавство	Модельна навчальна програма “Пізнаємо природу. 5-6 класи (інтегрований курс)” для закладів загальної середньої освіти (автор: Коршевнюк Т. В.) (Наказ МОН України від 12. 07. 2021 № 795)
12	Трудове навчання	Модельна навчальна програма “Технології. 5-6 класи” для закладів загальної середньої освіти (автори: Ходзицька І. Ю., Горобець О. В. та інші). Наказ МОН України від 12. 07. 2021 номер 795. “ТРУДОВЕ НАВЧАННЯ. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (програма затверджена Наказом МОН України від 07. 06. 2017 номер 804)”.
13	Фізика	ФIЗИКА 7–9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804.
14	Фізична культура	Навчальна програма з фізичної культури для загальноосвітніх навчальних закладів 5–9 класи (затверджена наказом МОН від 23.10.2017 № 1407)
15	Хімія	“Хімія. 7 – 9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (зі змінами затвердженими наказом МОН України від 07.06.2017р. номер 804” автори: Величко Л. П., Дубовик О. А. та інші.
16	Англійська мова	Модельна навчальна програма “Іноземна мова 5-9класи” для закладів загальної середньої освіти (автори Зимомря І.М., Мойсюк В.А). Рекомендовано МОН України наказ від 12.07.2021 номер795 Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 5-9 класи. Програма затверджена МОН України від 07.06.2017 номер 804.
17	Польська мова	Модельна навчальна програма “Польська мова 5 – 9 класи ( початок вивчення з 5-го класу) ” для закладів загальної середньої освіти (укл. Мацькович М. Р., Калуські Томаш – Аркадіуш, Калуська Р. Ю.). Рекомендовано МОН України наказ від 12.07.2021 номер 795. Навчальна програма” Польська мова для 5 – 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою ( вивчення з 5 класу), укл. Мацькович М. Р., Бугера Л. Д., Пришляк Л. А.. Лист МОН від 28.08.2013 номер 1/11 – 13380. Навчальна програма для учнів 10 – 11 класів “Польська мова для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою ( рівень стандарту) 2017р. Наказ МОН від 23.10.2017 номер 1407.
18	Образотворче мистецтво	Оновлена програма з образотворчого мистецтва 5-7 класи; складено згідно з навчальних програм «Мистецтво 5-9класи; затверджено наказом МОН молоді та спорту України від 06.06.17 року; номер 664( з урахуванням змін, затверджених наказом МОН України від 07.06.2017р.). Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5 – 6 класи для закладів загальної середньої освіти». Автори: Л. Масоло, О. Просіна.
19	Основи правознавства	Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Основи правознавства. 9 клас» (наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804).

Результати навчання повинні зробити внесок у формування ключових компетентностей учнів:

Спілкування державною мовою;
Спілкування іноземними мовами;
Математична компетентність;
Основні компетентності у природничих науках і технологіях;
Інформаційно-цифрова компетентність;
Уміння вчитися впродовж життя;
Ініціативність і підприємливість;
Соціальна і громадянська компетентності;
Обізнаність і самовираження у сфері культури;
Екологічна грамотність і здорове життя

Форми організації освітнього процесу

В умовах воєнного стану та збройної агресії російської федерації, що тривають, у випадку продовження воєнних (бойових) дій та можливих артилерійських обстрілів, загрози ракетно-бомбових ударів та діяльності диверсійно-розвідувальних груп, терористичних актів, можливих руйнувань (пошкоджень) критичної інфраструктури, пріоритетом організації освітнього процесу в закладі освіти є гарантування безпечних умов навчання та праці для усіх учасників освітнього процесу.

На початку нового навчального року рекомендовано вчителям виявити рівень опанування учнями навчального матеріалу, яким учні оволодівали під час навчання з використанням технологій дистанційного навчання, визначити необхідність організації повторення цього матеріалу, актуалізацію окремих тем, передбачити визначення диференційованих навчальних завдань з урахуванням рівня засвоєння попереднього матеріалу. Для цього може бути проведено діагностичні роботи, тести, опитування. Тривалість «корегуючого» навчання кожний учитель визначає самостійно: попередньо планує з урахуванням досвіду дистанційного навчання в минулому році, вносить певні корективи до плану за результатами діагностичного опитування.

Надзвичайно важливим є чітка система організації навчання у школі з самостійним опрацюванням матеріалу (розклад, критерії оцінювання, узгодження кількості контрольних робіт (не більше трьох на тиждень), врахування вікових особливостей щодо виконання домашніх завдань). Тривалість виконання завдань для самопідготовки учнів у позанавчальний час не рекомендується більше 1 години у 5 класах, 1,5 години у 7 – 9 класах.

Актуальною формою навчання є також розміщення записів відео уроків з різних навчальних предметів, презентацій, відео конференцій, інформування учнів та батьків про освітні ресурси, що сприятиме кращому засвоєнню знань учнів з різними рівнями підготовки. Важливо, щоб в учнів були чіткі інструкції до завдань, які необхідно виконати, та був вільний доступ до навчальних матеріалів.

Основними формами організації освітнього процесу вважати різні типи уроку:формування компетентностей;розвитку компетентностей;перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей; корекції основних компетентностей; комбінований урок.

Також формами організації освітнього процесу є екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки, прес-конференції, ділові ігри. Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року. Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

РОЗДІЛ ІІІ

Загальні положення освітньої програми ІІІ ступеня

Освітня програма школи ІІІ ступеня розроблена на виконання Закону законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», постанов Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року №1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», на основі Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженої наказом МОН від 20.04.2018 року №408 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня» (у редакції наказу МОН від 28.11.2019 №1493 зі змінами, внесеними наказом МОН від 31 .03.2020 № 464, «Навчальний план для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти» (таблиця 2).

Освітня програма визначає:

загальний обсяг навчального навантаження, тривалість і взаємозв’язки окремих предметів, курсів за вибором та індивідуальних занять, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення які подані в рамках навчальних планів;
очікувані результати навчання учнів подані в рамках навчальних програм, вказаних в навчальному плані;
пропонований зміст навчальних програм, які мають гриф «Затверджено Міністерством освіти і науки України» і розміщені на офіційному веб-сайті МОН);
форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;
вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Типовою освітньою програмою.

Загальний обсяг навчального навантаження та тривалість і взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін

Загальний обсяг навчального навантаження здобувачів профільної середньої освіти для 10-11-го класів складає 2660 годин/навчальний рік: для 10-го класу – 1330 годин/навчальний рік, для 11-го класу – 1330 годин/навчальний рік.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані школи ІІІ ступеня.

Навчальний план розроблено відповідно до Державного стандарту. Він містить загальний обсяг навчального навантаження та тижневі години на вивчення базових предметів, вибірково-обов’язкових предметів та профільних предметів. Вибірково-обов’язкові предмети – технології та інформатика. Базові предмети вивчаються на рівні стандарту. Для підсилення вивчення математики, української мови, англійської мови в 11-ому класі – профільний предмет англійська мова – 5 год.

Години варіативної складової використано на вивчення математики, історії, фінансової грамотності з метою підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання.

Вивчення предметів здійснюватиметься за чинними програмами відповідно до переліку програм, підручників та посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в загальноосвітніх навчальних закладах у 2023 – 2024 н.р.

Тривалість виконання завдань для самопідготовки учнів у позанавчальний час не рекомендується більше 2 години – у 10-11(12) класах.

Якість загальної середньої освіти забезпечується через реалізацію інваріантної та варіативної складових навчального плану. Навчальні плани зорієнтовані на роботу за п’ятиденним навчальним тижнем. Гранично допустиме навчальне навантаження учнів встановлюється відповідно до вимог чинних нормативних документів, що визначають санітарно-епідеміологічні вимоги до освітнього процесу та закладів освіти усіх форм власності.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів (спілкування державною мовою; спілкування іноземними мовами; математична компетентність; основні компетентності у природничих науках і технологіях; інформаційно-цифрова компетентність; уміння вчитися впродовж життя; ініціативність і підприємливість; соціальна і громадянська компетентності; обізнаність і самовираження у сфері культури; екологічна грамотність і здорове життя).

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване наформування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.

Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища. Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття середньої освіти

Здобувати загальну середню освіту можуть особи, які завершили здобуття базової середньої освіти.

Форми організації освітнього процесу

Формами організації освітнього процесу є різні типи уроків, практичні заняття, семінари, конференції, заліки, співбесіди, проєкти (дослідницькі, інформаційні, мистецькі), сюжетно-рольові ігри, екскурсії, віртуальні подорожі тощо. Вибір форм і методів навчання вчитель/вчителька визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів. Оцінювання результатів навчання здобувачів освіти здійснюється відповідно до Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затверджених наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 13 квітня 2011p. № 329 (зареєстровано в Міністерстві юстиції України від

11 травня 2011 р. за № 566/19304) та Орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 21серпня2013 р. № 1222.

ІV РОЗДІЛ

Система внутрішнього забезпечення якості освіти

Система забезпечення якості освіти у закладі включає:

стратегію та процедури забезпечення якості освіти;
систему та механізми забезпечення академічної доброчесності;
кадрове забезпечення освітнього процесу;
навчально-методичне забезпечення;
матеріально-технічне забезпечення;
якісне проведення навчальних занять;
моніторинг досягнення здобувачами освіти результатів навчання (сформованості компетентностей);
оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти;
оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання освітньої діяльності педагогічних працівників;
оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників;
забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу, в тому числі для самостійної роботи здобувачів освіти;
забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління закладом;
створення у закладі інклюзивного освітнього середовища.

Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:

оновлення методичної бази освітньої діяльності;
контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення;
моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;
створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

Моніторинг якості проведення навчальних занять, рівня сформованості компетентностей

Адміністрації школи визначено вивчення стану викладання предметів та рівня навчальних досягнень основною формою внутрішнього контролю. Під час вивчення рівня навчальних досягнень школярів забезпечується з’ясування наступних питань та прийняття конкретних рішень з таких питань: на скільки знання, уміння і навики відповідають вимогам Державних стандартів, навчальних програм; на скільки рівень навчальних досягнень кожного учня відповідає рівню його навчальних можливостей; які типові позитивні сторони і недоліки в знаннях і практичній підготовці учнів та причини цього; чи правильно оцінює вчитель знання, уміння і навички учнів, а якщо є відхилення від критеріїв, то в чому полягають характерні прояви формалізму та необ’єктивності; що робить і чи все робить учитель для покращення рівня навчальних досягнень школярів?

Показники (вимірники) реалізації освітньої програми

кадрове забезпечення освітньої діяльності:

підвищення кваліфікації педагогічних працівників(форма проходження на вибір учителя) – не менше 150 годин упродовж 5 років;
атестація –1 раз на 5 років;
добровільна сертифікація –1 раз на 3 роки;
участь у різних методичних заходах, конференціях, вебінарах, семінарах, конкурсах, коучингах, тренінгах, онлайн-курсах, дистанційне навчання – упродовж року);

навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності:

наявність документів, визначених нормативно-правовими актами з питань освіти, необхідної кількості підручників та навчально-методичної літератури з усіх навчальних дисциплін для самостійної роботи та дистанційного навчання –2 рази на рік;

матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності:

відповідність ліцензійним та акредитаційним вимогам: кабінети, бібліотека, їдальня, спортивний зал (спортивні споруди), наявність Інтернету – 2 рази на рік;

якість проведення навчальних занять:

тематичний контроль знань, класно-узагальнюючий контроль – за потребою;
моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей):

вивчення рівня навчальних досягнень з предмета –1 раз на 5 років, циклу предметів – за потребою, освітньої галузі – 1 раз на 5 років;

різні види оцінювання, що відповідають «Загальним критеріям оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти», які є обов’язковою складовою навчальної програми з предмета – на кожному уроці, тематичне – в кінці кожної теми, семестрове – в кінці кожного семестру, річне –в кінці року, державна підсумкова атестація – в кінці навчального року, зовнішнє незалежне оцінювання – в кінці навчального року;
результати участі у предметних та творчих конкурсах різного рівня – протягом навчального року, участь у спортивних змаганнях – протягом навчального року, інтелектуальних випробовуваннях – протягом навчального року;

моніторинг продовження навчання:

Аналіз вступу випускників у заклади України та за її межами –1раз на рік. Відповідно до статті 1 Закону України «Про освіту» результатами навчання є знання, уміння, навички, способи мислення, погляди, цінності, інші особисті якості, набуті у процесі навчання, виховання та розвитку, які можна ідентифікувати, спланувати, оцінити і виміряти та які особа здатна продемонструвати;
Результати навчання здобувачів освіти на кожному рівні повної загальної середньої освіти оцінюються шляхом державної підсумкової атестації, яка може здійснюватися в різних формах, визначених законодавством, зокрема у формі зовнішнього незалежного оцінювання (стаття 12 Закону України «Про освіту»);
Державна підсумкова атестація здобувачів початкової освіти здійснюється з метою моніторингу якості освітньої діяльності закладу та/або якості освіти. Порядок, форми проведення і перелік навчальних предметів, з яких проводиться державна підсумкова атестація, визначає центральний орган виконавчої влади у сфері освіти і науки (наказ МОН України від 07.12.2018 №1369 «Про затвердження порядку проведення державної підсумкової атестації»).

Організація інклюзивної освіти у 2023 – 2024 н.р.

Інклюзивне навчання є способом організації освітнього процесу для осіб з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої освіти. У навчальному закладі навчається 2 осіб з особливими освітніми потребами: Тарнавський В. (10 клас), Плохотнюк В. (11 клас). Навчання для дитини з особливими освітніми потребами організовується за денною формою та передбачає включення до освітнього процесу спільно з іншими учнями класу.

Особистісно орієнтоване спрямування освітнього процесу для таких дітей забезпечується шляхом створення для кожного учня індивідуальної програми розвитку, адаптації або модифікації навчального матеріалу асистентом вчителя, надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг, забезпечення учня спеціальними засобами корекції психофізичного розвитку.

Організація такого навчання з наданням психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг здійснюється відповідно до законів України “Про освіту”, “Про повну загальну середню освіту” та Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 15 серпня 2011 р. № 872 (із змінами).

Згідно зі статтею 20 Закону України “Про освіту” інклюзивні класи утворені на підставі заяв батьків дітей з особливими освітніми потребами, до якої додано висновок інклюзивно-ресурсного центру та інші документи, визначені Порядком зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти (наказ МОН від 16.04.2018 № 367, зареєстрований в Міністерстві юстиції України 05 травня 2018 р. за № 564/32016).

Визначено освітні програми, підручники для дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивних класах, складено розклад уроків для дітей з особливими освітніми потребами.

Індивідуальний навчальний план та індивідуальна навчальна програма розроблені відповідно до особливостей інтелектуального розвитку учнів.

Безпосередня організація інклюзивного навчання у закладі здійснюється командою психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами . Основні принципи, завдання та функції, а також порядок організації діяльності команди супроводу визначені у Примірному положенні про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти, затвердженому наказом МОН від 08.06.2018 № 609.

Особистісно орієнтоване спрямування освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами забезпечує асистент вчителя. На посаді асистента вчителя у навчальному закладі працюють Даніловська О.Л., Камінська О.П. Усі мають вищу педагогічну освіту, вільно володіють державною мовою, моральні якості та фізичний і психічний стан здоров’я яких дозволяють виконувати професійні обов’язки.

Асистенти вчителя зобов’язані:

• дотримуватися принципів дитиноцентризму та педагогіки партнерства у відносинах з учнями та їхніми батьками;

• виконувати обов’язки, визначені установчими документами закладу освіти, трудовим договором та/або їхніми посадовими обов’язками;

• забезпечувати єдність навчання, виховання та розвитку учнів;

• дотримуватися у своїй педагогічній діяльності інших принципів освітньої діяльності, визначених статтею 6 Закону України “Про освіту”;

• використовувати державну мову в освітньому процесі відповідно до вимог законодавства;

• володіти навичками з надання домедичної допомоги дітям;

• постійно підвищувати свою педагогічну майстерність;

• дотримуватися принципу конфіденційності стосовно стану здоров’я та іншої особистої інформації про учасників освітнього процесу;

• повідомляти про факти булінгу (цькування), свідком якого вони були особисто або інформацію про які отримали від інших осіб, вживати невідкладних заходів щодо його припинення;

• забезпечувати особистісно орієнтоване спрямування освітнього процесу для учня з особливими освітніми потребами;

• допомагати у навчанні не лише дитині з особливими освітніми потребами, а усім іншим учням класу;

• брати участь у розбудові інклюзивного освітнього середовища разом з іншими педагогічними працівниками закладу освіти;

• забезпечувати партнерство з вчителем та іншими учасниками освітнього процесу з метою виконання освітньої програми для досягнення усіма учнями класу результатів навчання, формування відповідних компетентностей, їхнього особистісного та соціального розвитку.

Провідну роль в організації освітнього процесу під час уроку відіграє вчитель. Асистент учителя перебуває в партнерстві з усіма педагогічними працівниками та забезпечує єдність вимог до виконання освітньої програми та забезпечення реалізації індивідуальної програми розвитку учня з особливими освітніми потребами.

Асистент вчителя є учасником шкільної команди психолого-педагогічного супроводу та виконує функції відповідно до Примірного положення про команду супроводу, у тому числі бере участь в розробці індивідуальної програми розвитку.

Асистент вчителя складає річний план своєї роботи. Річний план затверджується керівником закладу освіти та має корелюватися з освітньою програмою та навчальними програмами, планами роботи педагогічних працівників, з якими в партнерстві працює асистент вчителя.

Асистент вчителя підвищує свою кваліфікацію та проходить атестацію у порядку, визначеному Типовим положенням про атестацію педагогічних працівників, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 06.10.2010 № 930, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 14 грудня 2010 р. за № 1255/18550.

РОЗПОДІЛ ГУРТКІВ

у Денишівському ліцеї імені В.Г. Бондарчука

на 2023-2024 навчальний рік

№ з/п	Назва гуртка	К-ть годин	Класи	ПІП керівника гуртка
1	Вокальний	9	1 – 11	Дехтярук І.Ю.
2	Волейбол	3,5	5 – 11	Василевський М.Л.
3	Школа екскурсоводів	4,0	5 – 11	Романова Н.В.
4	Туристичний олімп	4,0	5 – 11	Книш С.А.
5	Студія системного мислення	1,0	1	Долецька Л.М.
6	«Айкідо»	6	1 – 11	Покотило Р.П.
7	Студія іноземних мов	4	4	Капранчук А.В.
8	«Спортивна боротьба»	6	5 – 11	Горячев Р.Г.